懷著一顆童心給寶寶更多贊賞

　　【場景】  一次活動中，中班孩子討論蠶寶寶的生長變化過程，并用圖片排序表示先后變化的順序。有的孩子認為先有蛾再有蠶卵，有的孩子認為先有蠶卵最后變成蛾子。當兩種觀點爭論不休時，一個孩子站起來說：“把圖片連成一個圈就行了啊�！彼�的一句話終止了爭論。

　　【啟示】  止住爭論的孩子，她的話其實道出了一個規律——大自然是個循環往復的過程。我從心里敬佩這位孩子的能力。平時，我喜歡靜下心來觀察孩子，發現每個人的獨特之處，孩子的思維方式真的是不同的。例如，他們在玩拼圖時，有的先圍邊，有的先搭主要人物，有的是隨便拿哪塊拼哪塊，但最終他們都能夠拼成功�！�—長寧實驗幼兒園  周劍

　　鼓勵表現出興趣

　　【場景】  在寫生“美麗的幼兒園”活動中，兩個孩子的表現迥異。小韓同學早早地挑選好寫生位置開始作畫，并表示自己很喜歡畫畫，也特別喜歡這里的景色。而欣欣同學則只是待在原地，在作品上畫滿了自己喜歡的小雞。

　　【啟示】  孩子們的繪畫能力差異很大，他們需要時間來理解什么叫寫生，并掌握寫生的方法。幼兒的繪畫作品其實也是很豐富、細致的，他們的觀察也會很有層次。此時，老師要說的，就是鼓勵孩子嘗試著表現出自己的興趣，讓他們在活動中認識自己、了解自己，學會在紛繁復雜的事物中選擇最適合自己的東西。 ——天山幼兒園  陳紀雯

　　讓孩子自主游戲

　　【場景】  在建構游戲中，最初師生共同搭建了圍墻式樣的籠子，但孩子們說，弱小的動物會被兇猛的動物吃掉。于是，孩子們又搭建了各式籠子，可疑惑還是不少，籠子太矮不安全，搭高了又會一推就倒。最后，大家經過研究搭建出了縫合在一起的籠子，這就結實多了。

　　【啟示】  游戲是幼兒最佳的學習方式，主動探索和積極學習是促進幼兒發展的金鑰匙，而這把金鑰匙又是游戲鑄造出來的。教師在游戲中要有所為和有所不為，要確保幼兒游戲的自主性，不必操之過急告訴孩子應該怎么做游戲，也不必對孩子的游戲“水平”吹毛求疵，更不要將自己的意志強加于孩子頭上。大人要俯下身來，帶著一顆童心去給孩子更多的贊賞。